12 RAZLOGA ZAŠTO UČENJE NAPAMET NIJE UČINKOVITO U UČENJU

Učenje napamet je učenje pamćenjem, a ne razmišljanjem i rasuđivanjem. Iako je u nekim situacijama zgodno, učenje na pamet nije najučinkovitiji proces učenja.

Većina nas bila je izložena učenju napamet rano u životu kada smo pamtili abecedu, brojeve, tablice množenja i formule. To se često odnosi i u srednju školu, kada se hranimo datumima, imenima i gramatičkim pravilima. Ova se navika, nažalost, može nastaviti i puno kasnije kad smo toliko navikli da nam se daju informacije i jednostavno ih koristimo, ne razmišljamo o logici same informacije.

U današnjem svijetu treba svjesno pomaknuti procese kako bismo smanjili ovisnost o pamćenju i krenuli prema učenju temeljenom na razumijevanju. Iako postoje zagovornici učenja napamet koji iznose čvrste argumente u korist metode, smisleno učenje je obeshrabruje jer ne pruža mogućnost razmišljanja i rasuđivanja.

Učenje napamet prihvatljivo je za pamćenje datuma, imena, brojeva i drugih podataka koji nemaju značenje, ali su i dalje važni za brzo prisjećanje. Kada se ovo prenosi na učenje, treba mu se sustavno pristupiti, pojavljuju se problemi.

Razlozi da učenje napamet nije najučinkovitiji način učenja su mnogi i različiti i svi su valjani. Međutim, kada argumentiramo zasluge napametnog pamćenja zbog smislenog razmišljanja, treba imati na umu sljedeće točke protiv učenja napamet:^[1]

1. Promovira konvergentno razmišljanje

Učenje napamet uvježbava um za rješavanje problema jednim jedinim ispravnim odgovorom, za razliku od njega smisleno razmišljanje , koji omogućuje umu da rješava probleme i dolazi do različitih rješenja.

Kada mu se predstavi jednostavan problem množenja, naučeni učenik uvijek će prisjetiti se odgovora podsjećanjem, dok će osoba koja koristi divergentno razmišljanje doći do istog odgovora različitim metodama.Oglašavanje

2. Poriče istraživanje različitih mogućnosti

Učitelj koji učenicima predstavlja informacije na način koji ne dopušta niti potiče na propitivanje i divergentno razmišljanje potiče učenje napamet.

Kada uče napamet, učenici dobivaju odgovor na pitanje i to je jedini odgovor koji znaju.

Ako je pitanje matematičko, može biti više odgovora koji su točni, ali onaj koji nauči napamet nikada neće razviti sposobnost istraživanja mogućnosti koje vode do drugačijeg odgovora.

3. Čini ljude pasivnim učenicima

Učenici koji nauče napamet nikad ne nauče propitivati i istraživati. Njihov um je osposobljen za primanje informacija i prisjećanje u pravo vrijeme.

Ti ljudi razvijaju svoje vještine slušanja i pisanja, ali ne i svoje sposobnosti razmišljanja i preispitivanja. Izvedeni iz zone udobnosti, pasivni će učenici biti tihi i nezainteresirani za postupke oko sebe.

4. Čini ljude sljedbenicima, a ne vođama

Budući da je učenje napamet bušenje određenih informacija, ljudi koji su izloženi ovom sustavu navikli su slijediti upute, a da nemaju slobodu razmišljati o sebi i na isti način doći do istog zaključka, ili čak uopće istraživati drugačije rješenje.

Kad se stavi rukovodeće pozicije , početnici možda neće moći pokazati vještine vođenja, koje gotovo uvijek zahtijevaju razmišljanje izvan okvira i iznalaženje inovativnih rješenja.Oglašavanje

5. Ne dopuštanje formiranja veza

Budući da učenje napamet uči samo jedan odgovor, ljudi koji ovako uče ne mogu uspostaviti mentalne veze između znanja koje već imaju i postizanja rješenja problema na kojem rade.

Mnogo puta naučeni naučnici mogu doći do istog zaključka različitim sredstvima ili uspostaviti mentalne veze kako bi došli do posve novog odgovora koji je možda još uvijek točan. Međutim, budući da nisu izloženi alternativnim metodama, ne prepoznaju priliku i razmišljaju samo o rješenju koje su naučeni.

Drugi način da se to formulira moglo bi biti učenje iz iskustva. Učenik koji razumije povijest znat će zašto je svijet takav kakav jest i na temelju prošlih događaja može pogoditi što će se dogoditi u budućnosti. Međutim, onaj tko je naučio samo datume i događaje ne može učiniti isto.

6. Kratkoročno je

Učenje napamet promovira kratkotrajno pamćenje . Osim određenih iznimaka, poput vremenskih tablica i vrijednosti tablice razdoblja, većina učenja bez najave namijenjena je onima koji žele znanje za određenu svrhu i ne promiču čuvanje podataka u vašem dugotrajnom pamćenju.

Na primjer, student bi mogao naučiti Pitagorin teorem za ispit, ali gotovo će odmah zaboraviti slučajeve u kojima bi se teorem mogao koristiti.

7. Ne promiče dublje razumijevanje

Učenje napamet može se smatrati rješenjem za brzo stjecanje znanja.

Odgovor je lijene osobe na poučavanje i učenje. Učitelj će obavijestiti učenike o odgovoru na određeni problem bez stvarnog objašnjavanja kako je do njega došlo ili ohrabrivanja učenika da sami pronađu odgovor.Oglašavanje

Učenici će, s druge strane, prihvatiti učiteljevu verziju odgovora bez propitivanja metode. A ako se isto pitanje postavi na drugačiji način, neće ga moći riješiti, iako znaju odgovor.

Razumijevanje studenta o toj temi ograničeno je na to koliko je detaljan odgovor, a u većini slučajeva to nije previše.

Ako bi određeno pitanje moglo zahtijevati rješenja iz drugog kuta, učenik nikada neće moći na njega odgovoriti jer to nije naučeno.

8. Usmjereno je na bodovanje

Učenje bi trebalo biti nešto što promiče razumijevanje i temelji znanje stečeno na tome kako se problemima pristupa i rješava.

U metodi učenja napamet naglasak je na postizanju većeg broja bodova. Ispiti su označeni u odgovoru studenta na pitanje, a ne u njegovom / njezinom razumijevanju. To znači da je student možda pohađao određeni predmet bez da ga u potpunosti razumije.

9. Ponavlja se

Budući da učenje napamet nije ništa drugo nego pamćenje informacija, ono se u velikoj mjeri oslanja na informacije utemeljene na ponavljanje .

Učenik mora stalno pojačavati određeni dio znanja i ovo ponavljanje guši istraživanje misli i kreativnost pri pronalaženju odgovora na problem.Oglašavanje

10. Ne izaziva mozak

Učenje napamet predstavlja odgovor učeniku i očekuje od njega da ga nauči i reproducira prema potrebi; dok smisleno razmišljanje izaziva učenika da to dokaže.

U smislenom razmišljanju teret dokazivanja odgovora čvrsto leži na učenicima i oni moraju iznijeti vjerodostojno objašnjenje zaključka do kojeg su došli.

S druge strane, u učenju napamet, učenik nema što dokazati. Dobili su odgovor i znaju da je to ispravno, tako da su u granicama svojih mogućnosti zona komfora prilikom predstavljanja rješenja.

12. Obeshrabruje socijalne vještine

Grupne studije, istraživanja i drugi čimbenici koji čine smisleno učenje potiču socijalizaciju i učenje od vršnjaka.

Učenje napamet ima suprotan učinak, jer je informacije već prenio jedan izvor i jedino je prihvatljivo. To obeshrabruje rasprave i daljnje učenje iz socijalnih interakcija.

Poanta

Ono što bih želio pojasniti jest da su učenje napamet i smisleno učenje dvije strane iste medalje. Oni premošćuju jaz u učenju.

Postoje neki slučajevi kada je učenje napamet jedini način učenja, bilo da je to zbog prirode predavane teme ili zato što je to jedini način na koji učenik može naučiti.Oglašavanje

Međutim, vrlo je važno prepoznati da učenje napamet nije najučinkovitiji način učenja većine stvari. Značajno učenje, gdje se učenik uči propitivati, analizirati i doći do rješenja iz drugog kuta, jest kako se istinsko učenje odvija.